EDUCACIÓN PARA LA CACOFONÍA
El presidente Camps tuvo una ocurrencia para desacreditar el intento del gobierno de implantar Educación para la Ciudadanía. Desde el poder que le daba la Comunidad Valenciana dispuso que esta asignatura, aborrecida por la derecha ante el riesgo previsible de adoctrinamiento, se diese en inglés. Una idea graciosa que le ha llevado a una deriva que está colapsando el sistema educativo valenciano y que se percibe como una frivolidad partidista que afecta a la calidad de enseñanza y al funcionamiento de los institutos.
El otro día en el claustro se nos informó de que la asignatura la impartirán los profesores de inglés asesorados por los de filosofía, que habrán de estar presentes en la clase, en una reedición del clásico de Tip y Coll sobre cómo llenar un vaso de agua. Una lección por colleras como los rejoneadores.
Tuvimos que votar si el examen se haría en valenciano, español o inglés, y claro la pregunta era inevitable, ¿si contestan en valenciano, quién corrige?, el de valenciano por supuesto, salvo que los otros tengan la competencia lingüística suficiente, pero lo que no sabemos es si este tiene los conocimientos adecuados. Esto supone que un tercer profesor debe sumarse a la feria, salvo que lo hagan en inglés, que le correspondería al profesor del área, el cual deberá traducir al de filosofía para objetivar la nota, pues su conocimiento es menor que el del asesor y entre ambos tienen que filtrar las deficiencias atribuibles a la impericia en la lengua de Oscar Wilde de las imputables a la falta de conocimientos. Si por el contrario se opta por el castellano, escaso interés tiene darla en inglés, aunque nos asaltaba la duda de si los alumnos van a entender una clase en esa lengua, o si por el contrario precisarán de aclaraciones y traducciones al español, que desconocemos de qué modo y en qué casos se harán, pues el profe de inglés, escasamente perito en la materia, puede cometer errores de bulto que pasarán desapercibidos para los profesores ayudantes de filosofía, salvo que sepan la lengua extranjera, en cuyo caso por qué tiene que darla el de inglés. Si los alumnos, como parece natural, no reclaman traducción al castellano o valenciano, puesto que les trae al pairo, cómo sabe el asesor lo que se dice. Una solución es que lo explique el docente en ambas lenguas, pero si la mayoría no domina la de allende nuestras fronteras seguro que desconecta en la parte donde tiene dificultad y esperará, en el mejor de los casos, a que llegue el turno en su lengua materna, eso si no se dedica a alborotar ante tanta desvergüenza y despilfarro.
No acabaron ahí nuestras tribulaciones, y si el alumno ha elegido como primer idioma el francés, ¿ debe sumarse un cuarto profesor a atender la diversidad?. Eso sin contar a los que no saben ninguna de las enumeradas porque vienen de países, como dirían los de Gomaespuma, muy extranjeros. En fin un panorama absurdo en donde se demuestra la desfachatez con que se está tratando el asunto y la poca valoración que merece la labor docente. El fracaso escolar no es por casualidad. La mayoría nos abstuvimos como muestra de nuestro rechazo a participar en este enredo, que con su pan se los coman los que nos utilizan como títeres de sus cuitas políticas. A todo esto hemos de sufrir la amenaza de las visitas por sorpresa de los inspectores, convertidos en comisarios políticos. Una norma ridícula y contraria al sentido común debe ser respondida con la insumisión, una ley injusta no debe ser cumplida señor Font de Mora.
Por otra parte se nos olvida que EpC es una materia impuesta en casi todos los países europeos y que algunos como Inglaterra han seguido un proceso impecable dirigido por un comité de expertos presidido por Bernard Crick, tan afecto a Zapatero, algo que no ha ocurrido aquí donde el PSOE ha pecado de improvisación, sectarismo, arbitrariedad y ausencia casi absoluta de documentación, como denunciaba el profesor Laporta, poco dudoso de afinidades peperiles. Esta asignatura fue desarrollada por la Unión Europea en el Informe Euridice “como medio de hacer frente a los desafíos del siglo XXI”.
Déjense de mandangas, retiren la asignatura, busquen el acuerdo, imiten el modelo inglés de implantación, atiendan las recomendaciones europeas, implementen medios, formen al profesorado, aporten recursos y luego a dar la maldita materia, que hoy, tal y como la plantea el gobierno de España, no es más que Formación del Espíritu Nacional versión zocata. Y los alumnos y sus maestros acorralados por los hunos y los hotros, que diría Unamuno.
5 comentarios
miguel angel -
Koldo Sandoval -
Sr Camps dediquesé a gobernar y no eche la culpa de toda su inoperancia a Zapatero. Competencias tiene para mejorar la vida de los ciudadanos que es para lo que ha sido elegido.
Estamos a la cola en hospitales, en ayuda a la dependencia, en la construcción de VPO. Pero donde usted gana a todas las CCAA es en barracones, en parados por su modelo del ladrillo y en manipulación informativa con C9 al frente. Basta de caciquismo y circo, con F1 incluída , solucione y deje de lloriquear.
Por cierto, ¿que modelo de financiación elegimos? ¿el que propone el PP o el que no aconseja Rajoy?
carpe -
Luisa y Cristina Bo. -
Luisa y Cristina Bo. -
saludos de parte de las DOS!